魁北克的教师正在与极端主义作斗争

有时，孩子们在学校作文中写一些会让成年人头发直立的东西。维多利亚维尔市一所大学的教师诺埃米·维尔霍夫对学生交出的报纸大吃一惊。在《哲学》文章中，他写道，在纳粹手中遭受geNOCide之苦的民族激怒了他们，并对自己的迫害负有责任。学生用非常激进的论文支持他的立场。不幸的是，这种使教育工作者感到恐惧的情况并不少见。

处于成年风口浪尖的青少年可能会对基于对与他们不同的人的仇恨的激进意识形态产生兴趣。老师们用不同的方式解释了这一点。首先，青少年希望属于某个群体，并与 “他们自己” 在一起，明确地将自己与社会其他人分开。激进运动试图通过向年轻人表明欢迎他们来到这里并随时准备支持任何甚至是最荒谬的观点来吸引他们。其次，以前的孩子往往是极简主义和简化现实。对他们来说，通常只有黑与白。例如，他们可能认为加拿大社会的所有问题都是移民造成的。第三，青少年喜欢掌握一些关于社会结构的 “秘密” 知识，这就是为什么他们很容易对阴谋论感兴趣。而且他们还经常生气，寻找可以将愤怒引向的人。

教师警告家长要对成年子女消费的内容、与谁沟通以及持什么观点感兴趣。YouTube和TikTok有时不仅会成为消磨时间的一种方式，而且会成为极端分子的平台。

维尔霍夫和其他教师向研究激进意识形态和对抗激进意识形态的方法的CEFIR研究中心的专家寻求帮助。他们为教育工作者编写了一本包含教育视频的手册。现在，魁北克的大多数教师已经熟悉了。它讨论了应对学生持有的极端主义观点的各种策略。

专家敦促教师仔细观察课堂气氛，以便及时发现学生是否全神贯注于激进意识形态。如果事情发展得太远，教室就会成为不断发生冲突甚至打架的地方。在这样的环境中学习变得不可能：有些学生在另一些学生看到了敌人，而其他学生则听到了他们的侮辱和指责。

建议教师在课堂上营造相互尊重的氛围，培养学生的批判性思维，并尽可能经常地就社会问题进行讨论。讨论应允许儿童在体面和道德的框架内冷静地表达自己的观点。禁止嘲笑或妖魔化儿童的激进观点：这只会使他们对自己和极端主义观点更加封闭。有时老师需要与孩子一对一交谈，有时他们需要寻求家长和学校心理学家的帮助。重要的是不要在学生中失去权威，否则，他们不会听老师的建议。

但是，并非一切都取决于教育工作者。魁北克的教师要求家长积极关注孩子的立场，教会他们批判性思考和尊重他人。孩子的主要抚养仍然由家庭提供，他们的孩子将如何对待他人——他们是将他们视为敌人还是朋友，则由父母来决定。